惊喜公立学校班级规模非常无关紧要

学校当局经常抱怨说，班级太大。他们声称，教师不能指望给学生的个别关注，如果有需要，他们在课堂上有太多的学生。从表面上看，这个借口似乎有一定的价值。常识告诉我们，在小班，教师可以有更多的时间和精力给每个学生。

然而，许多研究表明，较小的班级规模并不能保证使孩子们得到更好的教育。在在60年代中期公立学校学生与教师的比例约为24比1。这个比例下降到17比1到90年代初，这意味着平均每班学生人数下降百分之28。然而，在同一时期，六（学业能力倾向测验）测验分数从954下降到896，一个58分或6个百分点。换言之，学生学业成就（如SAT成绩来衡量）丢在同一时间，班级规模变小。

埃里克Hanushek，一罗切斯特大学的经济学家，审议了关于对学生成绩的师生比例和班级人数平均为277发表的研究报告的影响。他发现，只有百分之十五，这些研究显示，较小的班级规模与成就积极的改善，百分之72没有发现显着的效果，发现一对百分之十三的成就产生负面影响。

这似乎违背常理，学生学习成绩会下降较小的班级规模。这其中一个原因是发生在公立学校每班学生人数下降的时候，学校要创造更多的类来包括所有在校学生。然后学校要聘请的班级人数增加更多的教师。然而，全国公立学校已经很难找到合格的教师，以填补他们的教室。因此，当减小班级规模增加了对更多的教师需要，学校则往往不得不雇用不太合格的教师。

正如我们所期望的，教师的质量远远超过班级人数的重要决定如何孩子在校。威廉田纳西大学的桑德斯研究过这个问题。他发现，教师的质量是差不多20次以上的班级人数的重要决定在课堂上学生的学业成就。因此，减少每班学生人数可导致伤害学生的教育，而不是帮助相反的效果。

zes。这其中一个原因是发生在公立学校每班学生人数下降的时候，学校要创造更多的类来包括所有在校学生。然后学校要聘请的班级人数增加更多的教师。然而，全国公立学校已经很难找到合格的教师，以填补他们的教室。因此，当减小班级规模增加了对更多的教师需要，学校则往往不得不雇用不太合格的教师。

正如我们所期望的，教师的质量远远超过班级人数的重要决定如何孩子在校。威廉田纳西大学的桑德斯研究过这个问题。他发现，教师的质量是差不多20次以上的班级人数的重要决定在课堂上学生的学业成就。因此，减少每班学生人数可导致伤害学生的教育，而不是帮助相反的效果。

同样，一个班的人数由政策分析师詹妮弗白金汉宫的独立研究悉尼的中心研究发现，没有可靠的证据表明，在较小的班的学生做的更好，教师花费在学术上或是在这些类和他们更多的时间。白金汉得出的结论是百分之二十类尺寸减少成本，澳大利亚政府为每名学生的额外$ 1,150，但只添加了一个额外的两个指令，每天每个孩子分钟。

减少每班学生人数不能与公办学校解决的根本问题。不管如何成为小班的事，什么都不会帮助，如果老师们缺乏训练或他们的教学方法是无用的或破坏性的。例如，如果教师使用整个语言或“平衡”阅读教学，他们可以削弱学生的阅读能力，无论多么小的类。即使有一个教室的每一个学生的老师，那孩子的阅读能力仍然可以被削弱，如果老师用这些阅读指令的方法。