几乎整整4年前的今天，我们邮寄我们的问题，孩子解决问题的能力网络杂志
用户迫切的信息，帮助儿童通过创伤。日期是2001年9月12日。
今天是2005年9月7日，。不同类型的破坏过去的这个星期发生，但其影响的儿童和青年的影响将是9 / 11，直接影响青少年所经历的类似。我们有更新的信息发送4年前，以适应目前的悲剧，从“卡特里娜”飓风在路易斯安那州，密西西比州和阿拉巴马州的影响。
这里是我们的更新与创伤的儿童和青少年工作的文章。对于你那些不直接飓风影响的地区，你可以申请大部分信息，如死亡，火灾，地震等其他情况，请记住，远远超出一些受灾地区的儿童能有较强的的反应太。下面将介绍这方面的资料。
对于那些有住房和学校流离失所的儿童开设的学校和机构在休斯敦或其他地区的，这些信息是至关重要的，你有。作为青年工作者的创伤，流离失所的儿童，你有巨大的潜力，成为一个安全的海港。可悲的是，没有这方面的人才，您的好意可能并不足够。也有这种可能性，你可能会增加他们的痛苦，或错过机会脾气的悲伤。这里提供的信息可以帮助
艰难的卡特里娜飓风是成人，甚至可以为儿童采取更强硬。有没有神奇的公式，帮助儿童与事件的应对，我们大家都努力去理解和管理，但这里有一些基本的“做”和“注意事项”，以帮助指导您最好的援助在你的世界青少年。
特殊人群的通知：
1。年幼的孩子
年幼的儿童，约5-8岁的，有时可以了解更多的比他们可以处理。许多儿童在5岁左右，可能会有些不遗余力的影响首当其冲。死亡的抽象的概念可能有点躲避他们，例如。一个年纪大一点的孩子可能会更好地了解死亡和毁灭，而是将几乎没有能力管理而产生的感情。这一年龄组，特别是预计将有恶梦，躯体主诉，睡眠问题，或超过每天紧张的情况下正常的难度。
adness。这里提供的信息可以帮助...艰难的卡特里娜飓风是成人，它甚至可以为儿童采取更强硬。有没有神奇的公式，帮助儿童与事件的应对，我们大家都努力去理解和管理，但这里有一些基本的“做”和“注意事项”，以帮助指导您最好的援助在你的世界青少年。
特殊人群的通知：
1。年幼的孩子
年幼的儿童，约5-8岁的，有时可以了解更多的比他们可以处理。许多儿童在5岁左右，可能会有些不遗余力的影响首当其冲。死亡的抽象的概念可能有点躲避他们，例如。一个年纪大一点的孩子可能会更好地了解死亡和毁灭，而是将几乎没有能力管理而产生的感情。这一年龄组，特别是预计将有恶梦，躯体主诉，睡眠问题，或超过每天紧张的情况下正常的难度。
不要保持习惯的期望为应对。例如：更宽容的躯体主诉，尤其要避免像评论“，但您通常可以独自睡觉！”提供更多的培育和接触水平。最重要的是：协助应对技能。要做到这一点，使担心混凝土和管理。例如：“这是正常的单独睡一个可怕的事情发生后有麻烦。”教孩子思考的可怕的事情所花费的时间限制，并显示如何分散他或她自己的孩子。鼓励青少年用语言表达的关注。型号行为这样的句子：“我吓坏了，当我看到水的房子。”不要压制，限制，或消极的反应，恐惧，焦虑或压力的任何言语表达。相反，强调这样的反应正常。
年幼的孩子并不总是把握抽象的概念具体行动，是非常重要的。行动可以教这些孩子太可怕了，控制的事情发生，虽然我们无法控制洪水这样的大事情，我们可以做一些小事情，只是一点点更好。例如，有孩子，帮助分发毛毯或瓶装水。这样做可以给多一点刚刚收到所以用这种方法即使是很小的孩子，相应地调整任务控制感。
LLY预计将有恶梦，躯体主诉，睡眠问题，或超过每天紧张的情况下正常的难度。不要保持习惯的期望为应对。例如：更宽容的躯体主诉，尤其要避免像评论“，但您通常可以独自睡觉！”提供更多的培育和接触水平。最重要的是：协助应对技能。要做到这一点，使担心混凝土和管理。例如：“这是正常的单独睡一个可怕的事情发生后有麻烦。”教孩子思考的可怕的事情所花费的时间限制，并显示如何分散自己的孩子。鼓励青少年用语言表达的关注。型号行为这样的句子：“我吓坏了，当我看到水的房子。”不要压制，限制，或消极的反应，恐惧，焦虑或压力的任何言语表达。相反，强调这样的反应正常。
年幼的孩子并不总是把握抽象的概念具体行动，是非常重要的。行动可以教这些孩子太可怕了，控制的事情发生，虽然我们无法控制洪水这样的大事情，我们可以做一些小事情，只是一点点更好。例如，有孩子，帮助分发毛毯或瓶装水。这样做可以给多一点刚刚收到所以用这种方法即使是很小的孩子，相应地调整任务控制感。
2。孩子已经强调
孩子已经面临着令人不安的时代，可能有特殊困难，当世界变得动荡。这些儿童包括在危机中的孩子，心理健康问题，药物影响的青年，从陷入困境的家庭，受虐待的孩子和其他孩子的儿童。
由于这些儿童面临的一系列问题，是不容易的，一个放之四海而皆准的所有答案，给的。然而，不加大监管力度，恶化，监控，需要药物和正在采取正确。警惕滥用药物和其他有问题的“应对”方法。注意到上述幼童使用的策略，适当的。特别是调整到思想紊乱和严重抑郁症的青年，经常严重恶化时，世界似乎比平常更为可怕或悲哀。观察自我伤害。任何虐待或其他可怕的情况下生活的儿童，可以预期，“过度个性化”的情况和“反应过度”。这意味着，孩子没有直接面临飓风的后果可能会恶化。宽容的这些反应，考虑到孩子的预先存在的挑战，这些都是“正常”的反应，在可怕的时代。
一般做的和不要的
1。灵活：愿意放下预定的活动，帮助孩子管理的悲剧 - 无论是“你的工作”或不这样做。你可以不学或做其他活动时，深刻地担心，害怕或分心，不能孩子。
mself或自己。鼓励青少年用语言表达的关注。型号行为这样的句子：“我吓坏了，当我看到水的房子。”不要压制，限制，或消极的反应，恐惧，焦虑或压力的任何言语表达。相反，强调这样的反应正常。年幼的孩子并不总是把握抽象的概念具体行动，是非常重要的。行动可以教这些孩子太可怕了，控制的事情发生，虽然我们无法控制洪水这样的大事情，我们可以做一些小事情，只是一点点更好。例如，有孩子，帮助分发毛毯或瓶装水。这样做可以给多一点刚刚收到所以用这种方法即使是很小的孩子，相应地调整任务控制感。
2。孩子已经强调
孩子已经面临着令人不安的时代，可能有特殊困难，当世界变得动荡。这些儿童包括在危机中的孩子，心理健康问题，药物影响的青年，从陷入困境的家庭，受虐待的孩子和其他孩子的儿童。
由于这些儿童面临的一系列问题，是不容易的，一个放之四海而皆准的所有答案，给的。然而，不加大监管力度，恶化，监控，需要药物和正在采取正确。警惕滥用药物和其他有问题的“应对”方法。注意到上述幼童使用的策略，适当的。特别是调整到思想紊乱和严重抑郁症的青年，经常严重恶化时，世界似乎比平常更为可怕或悲哀。观察自我伤害。任何虐待或其他可怕的情况下生活的儿童，可以预期，“过度个性化”的情况和“反应过度”。这意味着，孩子没有直接面临飓风的后果可能会恶化。宽容的这些反应，考虑到孩子的预先存在的挑战，这些都是“正常”的反应，在可怕的时代。
一般做的和不要的
1。灵活：愿意放下预定的活动，帮助孩子管理的悲剧 - 无论是“你的工作”，或不这样做。你可以不学或做其他活动时，深刻地担心，害怕或分心，不能孩子。
2。舒适项：允许流离失所的儿童抱住，他们已经打捞上来的物品，这是至关重要的。这可能是他们已经离开。例如，可以考虑让孩子带来一个特殊项目，如果孩子拒绝离开，后面的学校。动物可以几乎是神奇的。做它，以避免撕裂儿童和他们的宠物。尽可能考虑使用治疗的狗，马游戏机和其他动物接触。动物或许可以提供安慰的话和拥抱永远不会。
3。悲伤之路：有没有正确的方式来应对卡特里娜飓风幸存者都经历了巨大的损失。情绪恢复的速度有没有期望，是比较小心。正如我们中的一些完全由感破坏，另一些则几乎没有生病。有没有人生病和恢复的方法。有没有情绪破坏和恢复的方法之一。回抽和哭泣是没有更好的或比肆虐和大呼小叫差。每个孩子将采取不同的道路恢复。有没有一个正确的路径，并没有很好的捷径。
4。说实话，但简洁：传达信息的一个年龄相适应的的水平，但保持简短，并没有不必要的添加可怕的细节。不要糖外衣的信息，可以阅读，甚至幼儿园的共鸣。这是你告诉孩子，有些事情就没有意义，不觉得你有无法解释的解释。
